在课外小组活动中利用信息技术培养高中学生解决实际问题的能力

　　一、研究该课题的原因

　　21世纪是科学技术竞争和民族素质竞争的时代，归根到底，是人才的竞争、教育的竞争。时代要求我们必须培养出有实践能力和创新意识的人才。早在90年代初，随着教学改革的深入，素质教育、实践能力、创造思维、创新意识，越来越引起人们高度重视。科技的发展、网络时代的来临，信息技术的出现，给我们的教育创造了前所未有的良好条件。我校的北京市教育科学"十五"规划课题"信息技术与高中课程整合的理论与实践研究"，正是抓住此次机遇，将信息技术运用于课堂教学，相信会给我们的课堂教学带来一场深刻的革命。我校是北京市示范高中校，全国电化教育实验学校，如果只是把信息技术应用在课堂教学，未免也太狭隘了。目前，由我校负责的中央电教馆"十五"教育技术规划课题——"利用信息技术在课外小组活动中培养高中学生解决实际问题的能力"，主要就是探讨信息技术在课外，甚至于学校之外的应用，拓展信息技术在学校的应用空间。

　　对该课题进行研究，除了上面提到的拓展信息技术应用空间外，还有其他重要因素：

　　知识是学不完的，我们不可能把所有的知识都传授给学生；

　　学生在校学习时间是有限的；学生今后参加工作之后，不可能什么事情都去问老师；

　　知识更新速度加快，现在学生学的知识，尤其是一些计算机方面的软件，到他们工作的时候，或许早已被淘汰了；

　　知识并不等同于能力。掌握了某方面的知识，但不一定有这方面的能力。这正如学生学习了好多公理、定理、定律，但让他们做题，却不一定会做一样。

　　面对上面这些问题，我们应该怎么办呢？我们认为，学校不仅应该重视对学生知识的传授，也应该注重对学生学习能力（主要是自学的能力，让他们真正做到活到老，学到老，学以致用）、实践能力、创新意识、独立解决问题的能力进行培养。只有他们的能力提高了，才能在他们今后的生活、学习、工作中，根据时代要求、自己需要，主动去获取知识，解决问题，提高他们在今后激烈竞争中的适应社会的能力。在这方面国内研究的很少，国外的STS教育思想，和这方面有些相关，都强调学生知识的应用、能力的培养，不过它们主要考虑的是理论联系实际，让学生"通过探究活动学会一些系统的科学技能和方法"，而在如何利用信息技术去开发学生潜能、培养学生能力方面，考虑得不够。如美国的《公众理解计划的化学教育》、英国的《社会中的科学与技术》等。

　　本课题在相关理论指导下，考虑到学生的认知能力、心理特点、兴趣爱好等，有计划、有目的的为他们设置系统、连贯的任务，借助信息技术，完成相关任务，达到开发他们的潜能，培养他们可持续发展能力的目的。为我们的学科教学、实践活动以及信息技术使用、学生能力培养提供有价值经验。

　　二、课题研究的内容

　　1、内容设计时必须考虑到的问题

　　课题研究的内容不受教学大纲与教材制约，全部由课题组教师根据实际情况选编、设计。布鲁纳曾指出："使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习……"所设计的任务必须来源于生活，让学生感觉到科学不是远离生活，而是就在我们身边；必须考虑到学生的情趣爱好，让学生感兴趣，把参与该课题实验研究当做一种乐趣，让他们在"玩"中提高自己的能力，获得新知；所设计的任务，必须考虑到学生认知能力与年龄特征，不能太难，让学生望而却步，不能太易，让学生觉得根本就无需思考；所设计的任务必须具有系统性、连贯性，整个问题研究、解决应该是一个循序渐进的过程，这样才能达到对学生能力有计划、有目的的培养。

　　2、课题研究的主要内容

　　学生通过信息查询、处理、创新，相互学习，相互协作，自己设计完成相关实验、装置，甚至创造发明（学生需完成大的总共十多个任务），解决"声"、"光"、"电"的产生、相互转化等问题，进一步认识集"声"、"光"、"电"于一身的"计算机"。