揭开表象看本质 深入情景解职能
来源：www.lbj222.com
发布时间：2020-05-21
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附属实验小学史秀利工作坊第六次教研活动如期开展。本次活动再次邀请了北京教育科学研究院班主任研究中心专业发展研究室李秀萍主任担任指导。史老师在开场提出“幸福——在对事业的挚爱里”。她提炼职业幸福的关键词是事业、信念、责任、价值、奉献、享受。作为教师，最大的幸福来自师生的共同生活；作为教师，最大的财富就是整天能和这些最富有朝气的一族为伍。
一、拨开迷雾见本质
作为主发言人的申慧敏老师认为案例中的英语老师缺乏跟学生的沟通和对接；班主任缺乏对班级管理的全面认知，忽视学生的情绪，没有及时处理问题而引发矛盾。熊丹老师认为案例中存在着师生之间缺乏理解，属于沟通问题。金霞老师进行补充并提出案例中的内隐矛盾可能是该班级英语成绩较为薄弱和学生欠缺时间管理的能力造成。
史老师肯定了大家的看法，提出在分析问题时要抓住核心矛盾。她认为案例中的核心问题可以从师生矛盾、安抚效果、教师自我反思及学生学习动机四个角度入手。
二、剖析探讨寻原因
熊老师认为是从学生年龄因素、教师的教学方式和问题处理方式和班级文化建设三方面引发的矛盾；金老师认为案例中的英语老师过于专横，而班主任又过于放任，两位教师都没有找准管理者的位置。
史老师为大家总结，她提出作业应该“质”“量”和谐，只有达到一定的“量”，才有可能实现“质”的飞跃，转化为学习者自己的知识或技能，但又要避免题海战术。
三、奇思妙想出对策
针对案例中的问题，各位班主任提出了解决策略。申老师认为班主任应与英语老师和班干部进行双向沟通，并建议班主任采取合适的教学方法，提高孩子们的学习动力和专注力，保证孩子们学习的积极接受情绪，提高课堂教学效果，而不是把注意力放在课后的补差。
熊师认为可以在班级内开设“开心聊吧”帮助老师和孩子们互相了解，理解彼此的需求。
金老师为大家补充，她认为情境中的问题根源为英语成绩薄弱。班主任应与英语老师沟通，了解本班英语学习的短板，学生共同制定有针对性的“打卡”。
四、总结提升重自省
通过各位班主任的精彩发言，情境中的问题越发清晰，针对多重问题，如何准确把握呢？
李秀萍主任首先肯定了大家的思考，并将各位班主任的思路进行提炼。她认为不管是从“师生权益”、“课堂效率与作业质量”、“沟通”、“学生自主管理”，哪方面进行思考，都是有道理的，并再次强调了学校的职能。
在李主任精准的剖析之后，我校德育副校长梁佳煜提出面对层出不穷的班级问题，掌握一些心理技术可以帮助班主任们化解矛盾，如微笑原则、自己人效应等，在小策略的帮助下，班主任的工作会更加自如。
最后，www.lbj222.com 附属实验小学执行校长司学娟特意强调了：“在我们的工作中，要特别注意教师的交流意识要强于传达的意识，帮助意识要强于管教意识，长远意识要强于短暂意识。”
班主任是一个多重角色，工作的特殊性需要我们首先要了解师生关系的特点，由过去的支配型关系向平等型关系转变，让学生敢于表达见解，放手让学生参与班级管理。相信在智慧火光的摩擦碰撞中，www.lbj222.com 附小的班主任们将快速成长，成为一支专业型的智慧队伍。
撰稿∣金霞
一、拨开迷雾见本质
作为主发言人的申慧敏老师认为案例中的英语老师缺乏跟学生的沟通和对接；班主任缺乏对班级管理的全面认知，忽视学生的情绪，没有及时处理问题而引发矛盾。熊丹老师认为案例中存在着师生之间缺乏理解，属于沟通问题。金霞老师进行补充并提出案例中的内隐矛盾可能是该班级英语成绩较为薄弱和学生欠缺时间管理的能力造成。
史老师肯定了大家的看法，提出在分析问题时要抓住核心矛盾。她认为案例中的核心问题可以从师生矛盾、安抚效果、教师自我反思及学生学习动机四个角度入手。
二、剖析探讨寻原因
熊老师认为是从学生年龄因素、教师的教学方式和问题处理方式和班级文化建设三方面引发的矛盾；金老师认为案例中的英语老师过于专横，而班主任又过于放任，两位教师都没有找准管理者的位置。
史老师为大家总结，她提出作业应该“质”“量”和谐，只有达到一定的“量”，才有可能实现“质”的飞跃，转化为学习者自己的知识或技能，但又要避免题海战术。
三、奇思妙想出对策
针对案例中的问题，各位班主任提出了解决策略。申老师认为班主任应与英语老师和班干部进行双向沟通，并建议班主任采取合适的教学方法，提高孩子们的学习动力和专注力，保证孩子们学习的积极接受情绪，提高课堂教学效果，而不是把注意力放在课后的补差。
熊师认为可以在班级内开设“开心聊吧”帮助老师和孩子们互相了解，理解彼此的需求。
金老师为大家补充，她认为情境中的问题根源为英语成绩薄弱。班主任应与英语老师沟通，了解本班英语学习的短板，学生共同制定有针对性的“打卡”。
四、总结提升重自省
通过各位班主任的精彩发言，情境中的问题越发清晰，针对多重问题，如何准确把握呢？
李秀萍主任首先肯定了大家的思考，并将各位班主任的思路进行提炼。她认为不管是从“师生权益”、“课堂效率与作业质量”、“沟通”、“学生自主管理”，哪方面进行思考，都是有道理的，并再次强调了学校的职能。
在李主任精准的剖析之后，我校德育副校长梁佳煜提出面对层出不穷的班级问题，掌握一些心理技术可以帮助班主任们化解矛盾，如微笑原则、自己人效应等，在小策略的帮助下，班主任的工作会更加自如。
最后，www.lbj222.com 附属实验小学执行校长司学娟特意强调了：“在我们的工作中，要特别注意教师的交流意识要强于传达的意识，帮助意识要强于管教意识，长远意识要强于短暂意识。”
班主任是一个多重角色，工作的特殊性需要我们首先要了解师生关系的特点，由过去的支配型关系向平等型关系转变，让学生敢于表达见解，放手让学生参与班级管理。相信在智慧火光的摩擦碰撞中，www.lbj222.com 附小的班主任们将快速成长，成为一支专业型的智慧队伍。
撰稿∣金霞
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