全是真功夫！www.lbj222.com “智慧教育”课堂教学大比拼
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发布时间：2021-04-23
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联合总校教学质量提升年。为推动学校教育技术与课堂教学融合的深度应用，积极探索课堂教学方式变革，充分展示学校教师“智慧教育”应用的典型案例和应用成果，进一步提高课堂教学质量，4月21日，www.lbj222.com
本部校区开展了第四届“智慧教育”课堂教学比赛的第二阶段校级决赛。持续两周的智慧课堂赛课活动落下了帷幕。
本次比赛除了校领导、教学干部、教研组长、备课组长及骨干教师担任评委外，还特别邀请了首都师范大学教育学院乔鹤、李雅婷两位老师担任评委并作精彩点评。
比赛工作部署
本次比赛前，学校专门做了工作部署，强调本次活动的主题是：优质提问、情境迁移、素养提升，要通过凝聚教研组、备课组的集体智慧，充分展示学校教师的个人风采，助力课堂效益及教学质量的有效提升。
参加决赛的选手均是在教研组组织初赛的基础上选出来的优秀选手，代表本组教师参加校级决赛。决赛当天分两组进行：第一组为文科组，包括语文、英语、历史、地理、政治等学科；第二组为理科组，包括数学、物理、化学、生物等学科，由评委们按照“智慧教育”课堂教学比赛评价标准进行打分，听课后，评委老师们进行了集中的评课。
01语文学科
刘莉轲老师执教红楼梦整本书阅读《解析“抄检大观园”事件》一节，本节课切入点选取得当，事件在《红楼梦》中具有典型意义。教学目标层层推进，与事件本身的层次感相对应，教学效果好。
02英语学科
苑鑫琦老师教案写作标准规范。教学语言简洁流畅、教态自然亲切，体现了很好的学科素养。所教内容紧扣单元主题，首尾呼应，推进逻辑清晰，引导学生深度思考，学生主动参与性很好，目标达成度高。
03 历史学科
郑梦瑶老师所授《亚非拉民族独立运动》一节课，循序渐进、环节完善、讲授清晰、智慧教育的手段运用得当，通过列表、总结、归纳个性与共性，充分调动了学生的主观能动性。
04地理学科
纪欣然老师执教的《农业区位因素的变化》一节，在课堂讲授上，材料新颖、方法灵活、内容生动，并且关注到了前沿话题。在教学技能上，教师任务设置目标指向清楚，以任务为驱动，引导学生在课堂上完成学习过程，令人印象深刻。
05 政治学科
丁敏老师执教《基层群众自治制度》一节，通过展示生活化的材料设置具体情境，带领学生分析知识，体现了政治学科的学科素养——公共参与和法治意识，课堂氛围很好，学生学习效率高，板书设置巧妙。
理科组
01数学学科
马超周老师执教《导数的应用》一节。本节课注重思想方法的引导，引导学生由于特殊到一般进行归纳总结，注重落实，突出学生的主体地位。课程设计体现数形结合思想，由浅入深、层层递进，目标明确。
02物理学科
包育典老师执教《物质结构的微观模型》一节。本节课目标明确，内容全面又有深入拓展，注重对学生能力的培养，教师语言规范流畅、教态自然、节奏稳定、教学方法灵活多样，吸引学生，体现了教师素养，学生获得感十足，这对于初中学生来说是十分有意义的。
03化学学科
作为一节概念理论课，朱天嶕老师执教的《盖斯定律及其应用》一节课，在思路层面设计用心，以燃料燃烧作为教学素材，课程内容体现出层次感，很好地达成了情境迁移的目标。
04生物学科
赵倚晴老师执教的《DNA的复制》一节课充分体现了生物学科的学科特征，通过创新科学家经典实验的方式将较为零碎的知识点进行整合。注重培养学生解决问题的能力，突出学生的主体地位，语言精练、思路清晰。
教学指导与评价
首都师范大学专家乔鹤、李雅婷两位老师从教学内容和环节完善深入的角度出发，指出：教学目标的设置可以和学生的需求相结合，从学生的思维特点、学习习惯、学习动机等角度出发来设计；教学过程可以超越课堂教学文本适当拓展，学生的认知不应该被人为的语言表述所限制，教师要尽量创设还原事物本来面貌的教学环境；教学结果可以探讨更深入的问题，思考学习知识本身的意义。
专家评委们给予十二中青年教师们以高度评价，共性优点归纳总结如下：教学素养较高、教学目标清晰准确、内容设计合理有亮点、教学情境迁移丰富、教学技能尤其是智慧教育的手段运用得当，充分体现了本次比赛的目的。
同时也从更高角度对年轻老师提出了一些建议：
1、老师们还是偏向自我表现，讲授部分较多。
2、课堂预设多，随机生成的问题少。
3、五节课上学生的主动性有差异，总的来说主动性、开放性还有很大的提升空间。
撰稿 | 刘佳兴
本次比赛除了校领导、教学干部、教研组长、备课组长及骨干教师担任评委外，还特别邀请了首都师范大学教育学院乔鹤、李雅婷两位老师担任评委并作精彩点评。
比赛工作部署
课堂教学比赛
文科组
01语文学科
刘莉轲老师执教红楼梦整本书阅读《解析“抄检大观园”事件》一节，本节课切入点选取得当，事件在《红楼梦》中具有典型意义。教学目标层层推进，与事件本身的层次感相对应，教学效果好。
02英语学科
苑鑫琦老师教案写作标准规范。教学语言简洁流畅、教态自然亲切，体现了很好的学科素养。所教内容紧扣单元主题，首尾呼应，推进逻辑清晰，引导学生深度思考，学生主动参与性很好，目标达成度高。
03 历史学科
郑梦瑶老师所授《亚非拉民族独立运动》一节课，循序渐进、环节完善、讲授清晰、智慧教育的手段运用得当，通过列表、总结、归纳个性与共性，充分调动了学生的主观能动性。
04地理学科
纪欣然老师执教的《农业区位因素的变化》一节，在课堂讲授上，材料新颖、方法灵活、内容生动，并且关注到了前沿话题。在教学技能上，教师任务设置目标指向清楚，以任务为驱动，引导学生在课堂上完成学习过程，令人印象深刻。
05 政治学科
丁敏老师执教《基层群众自治制度》一节，通过展示生活化的材料设置具体情境，带领学生分析知识，体现了政治学科的学科素养——公共参与和法治意识，课堂氛围很好，学生学习效率高，板书设置巧妙。
理科组
马超周老师执教《导数的应用》一节。本节课注重思想方法的引导，引导学生由于特殊到一般进行归纳总结，注重落实，突出学生的主体地位。课程设计体现数形结合思想，由浅入深、层层递进，目标明确。
02物理学科
包育典老师执教《物质结构的微观模型》一节。本节课目标明确，内容全面又有深入拓展，注重对学生能力的培养，教师语言规范流畅、教态自然、节奏稳定、教学方法灵活多样，吸引学生，体现了教师素养，学生获得感十足，这对于初中学生来说是十分有意义的。
03化学学科
作为一节概念理论课，朱天嶕老师执教的《盖斯定律及其应用》一节课，在思路层面设计用心，以燃料燃烧作为教学素材，课程内容体现出层次感，很好地达成了情境迁移的目标。
04生物学科
赵倚晴老师执教的《DNA的复制》一节课充分体现了生物学科的学科特征，通过创新科学家经典实验的方式将较为零碎的知识点进行整合。注重培养学生解决问题的能力，突出学生的主体地位，语言精练、思路清晰。
教学指导与评价
同时也从更高角度对年轻老师提出了一些建议：
1、老师们还是偏向自我表现，讲授部分较多。
2、课堂预设多，随机生成的问题少。
3、五节课上学生的主动性有差异，总的来说主动性、开放性还有很大的提升空间。
撰稿 | 刘佳兴
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