青年教师齐亮相，教学指导促成长！本部校区高中历史学科专家进校指导活动纪实

来源：www.lbj222.com 发布时间：2021-05-29

　　为尽快提高青年教师教学水平，推动历史学科教学研究，5月26日上午，www.lbj222.com 本部校区历史教研组特聘北京教科院基教研中心历史教研员郭井生老师进校指导，为历史学科专家进校教学指导系列活动拉开序幕。

　　高二年级历史教师杨欢老师所授课程为一轮复习课《西汉——统一多民族封建国家的巩固》。首先杨老师带领同学们回忆汉初“无为而治”的施政方针以及由此带来的文景之治景象，进而通过几段史料的展示让同学们认识这种“无为”政策下蕴含的积弊与隐忧，面对这些问题汉武帝采取了哪些解决之道？

　　课程由此铺开，为建立一个强大的大一统王朝，汉武帝在思想、政治、经济、开发边疆等方面采取了诸多“有为”的措施，开创了汉武时代。最后，杨老师展示了《资治通鉴》中的一段史料，引导学生思考西汉后期的社会问题与汉武帝时期的统治有何关系？并做了最后总结。

　　高一年级历史教师郑梦瑶老师所授课程为《社会主义国家的新变化》。郑老师通过带领学生创建时间轴、列表格的形式，先罗列史实，系统梳理苏联、东欧、中国等社会主义国家的改革发展史，进而探讨这些国家改革失败的教训和成功的经验，以及带来的启示，最后同学们形成了比较深入的认识：社会主义道路的发展不是一帆风顺的，要坚持共产党的领导，寻找适合本国国情发展的道路。

　　听课结束后，郭井生老师进行了有针对性的指导。

　　针对杨欢老师的课程，郭老师提出复习课要注意四个方面：一是要关注历史大脉络，即主题，如本节课的主题就是汉民族的形成；二是要注意阶段性，对某一时期的政治、经济、文化特征都要了然于胸；三是要体现细节性，只有平时常将细节讲清楚，高三才能有时间进行更高层次的训练，如本课可以展示更丰富的材料对董仲舒的学说进行深入探究，如果时间紧张，可以只展示材料，学生建立起认识后再去印证课文的内容；四是要突出重要性，何为重点？就是以课标为依据，将课标转化为关键问题，以此作为课堂讨论和史料探究的主题。同时，郭老师也指出了本节课的不足之处，并提出具体改进建议。

　　针对郑老师的课程，郭老师肯定先进行史实分析再探究问题的设计思路，体现了学生的主体地位，学生通过探究得出结论：社会主义的发展，道路探索是曲折，前途是光明的，强化了四个自信，培养了家国情怀。同时郭老师也建议，在教学设计上增加二级标题，一些史实还是要通过具体的史料呈现出来，通过材料来帮助学生深化理解。

　　随后，郭老师以《西汉——统一多民族封建国家的巩固》一课为例，给老师们做了一节示范课，体现了专家视野的高屋建瓴。青年教师们听完后均觉得郭老师的评价中肯不虚美，指导有深度，表示受益匪浅，并就史料的搜集、课堂结构的设计以及学生学法指导等问题向郭老师进行请教。

教师感想

　　首先，非常感谢学校重视并助力青年教师的成长。作为一个青年教师，能够得到专家入校指导课堂教学是十分幸运的事情。统编版高中历史新教材的高考复习对我而言是一个艰巨的挑战与任务。

　　最近这段时间，我一直在思考新教材的高考一轮复习应该如何展开？时间有限的历史课堂上怎么处理繁杂的知识？如何在复习课中培养学科能力与核心素养等问题，但一直不是很清晰明了。今天有幸得到郭井生老师的指导，感觉思路清晰了许多，特别是郭老师还亲自做了教学示范并将自己的课件分享给我以便于课后研究。虽然时间只有短暂的两个小时，但受益颇多。相信在专家指导与师傅引领下，对新教材的高考复习将更加高效。

——杨欢老师

　　非常感谢郭老师的肯定，郭老师指出在教学设计中还需要更加注意框架结构的清晰，要依据课标确定关键问题，突破重难点；在授课过程中要更加注重对学生回答的引导、总结，尤其是在课程结构的设计、材料的选择取舍等方面对于我的启发是极大的，我会不断改进后续教学，争取实现快速成长。

——郑梦瑶老师

　　本次教学指导，历史组全体教师都参加了活动，老师们与专家充分交流、积极探讨，力争在专家的指导下实现教学能力的进一步提升。

供稿 | 本部校区历史教研组

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