本部校区骨干展示课系列（三）丨示范引领·同行共进
来源：www.lbj222.com
发布时间：2022-11-09
环环相扣·问题引领——有思想碰撞的物理课
10月25日，物理组赵海燕老师为我们展示了一节“骨干教师示范课”，展示课的题目是《牛顿第三定律》，授课班级为高一（2）班。上课伊始，赵老师就用“无人机”牢牢地抓住了学生的眼球，并引发学生思考，是什么原因导致无人机可以悬停在半空中？
细心的赵老师还用“塑料拂尘”来间接展示空气的运动方向。随后，赵老师又利用精心挑选的四个典型作用力和反作用的具体实例，带领学生进一步分析作用力和反作用的产生机理，分别为相互接触、且已发生形变的气球弹力；液体形变所产生的弹力（浮力）；不易被察觉到，但又真实存在的一对儿静摩擦力以及看不见、摸不着、并且又没有相互接触的电磁作用力。一边讲解，以便操作，将看似没有关系的四个实例，用牛顿第三定律这条主线串联起来，大有举重若轻之势。
接下来，进入学生参与环节。首先，采用弹簧秤对拉的模式，别小看这简单的对拉实验，赵老师一口气提出了八个问题：实验之前需要关注什么，实验之中需要注意什么，需要为实验设定多少种情景，怎样记录实验数据，实验结论如何……本环节最后，邀请学生为大家展示，分享实验心得。
弹簧秤毕竟有一定的实验误差，所以赵老师又为同学们准备了更为精确的传感器演示环节，利用一对“力传感器”进行拉拽实验，通过数据采集器，将数据实时显示在大屏幕上，通过直观图像，使学生对牛顿第三定律有了更加直观的感受和认识。
紧接着，就是“学以致用”环节，不同于以往的随堂检验模式（要么是选择、判断题，要么是计算题），赵老师给出了三个不同的场景，每个场景都采用几位同学对话的形式，每位同学都阐述自己对问题的看法和认识，其中有合理的部分，也有不合理的部分，需要同学利用所学的知识自行判断和斟酌，甚至需要同学提出自己的认识和看法。毫无疑问，这种形式的题目深度考查了学生对知识的掌握程度，同时锻炼了学生口头表达能力和批判能力，非常值得我们其他老师学习和借鉴。
最后，赵老师站在更高的角度，从物理学的发展以及目前物理学的前沿，为这节课做了总结，给学生留下来无尽的想象空间和思考空间，为将来的学习奠定了坚实的基础。
纵观赵海燕老师的这节骨干教师示范课，确实起到了示范、引领的作用，站位高、接地实，既让学生体会了科学探究的全过程，又兼顾了良好学习习惯的养成，为其他中青年教师提供了一个很好的优质课模板。
10月25日，物理组赵海燕老师为我们展示了一节“骨干教师示范课”，展示课的题目是《牛顿第三定律》，授课班级为高一（2）班。上课伊始，赵老师就用“无人机”牢牢地抓住了学生的眼球，并引发学生思考，是什么原因导致无人机可以悬停在半空中？
细心的赵老师还用“塑料拂尘”来间接展示空气的运动方向。随后，赵老师又利用精心挑选的四个典型作用力和反作用的具体实例，带领学生进一步分析作用力和反作用的产生机理，分别为相互接触、且已发生形变的气球弹力；液体形变所产生的弹力（浮力）；不易被察觉到，但又真实存在的一对儿静摩擦力以及看不见、摸不着、并且又没有相互接触的电磁作用力。一边讲解，以便操作，将看似没有关系的四个实例，用牛顿第三定律这条主线串联起来，大有举重若轻之势。
接下来，进入学生参与环节。首先，采用弹簧秤对拉的模式，别小看这简单的对拉实验，赵老师一口气提出了八个问题：实验之前需要关注什么，实验之中需要注意什么，需要为实验设定多少种情景，怎样记录实验数据，实验结论如何……本环节最后，邀请学生为大家展示，分享实验心得。
弹簧秤毕竟有一定的实验误差，所以赵老师又为同学们准备了更为精确的传感器演示环节，利用一对“力传感器”进行拉拽实验，通过数据采集器，将数据实时显示在大屏幕上，通过直观图像，使学生对牛顿第三定律有了更加直观的感受和认识。
紧接着，就是“学以致用”环节，不同于以往的随堂检验模式（要么是选择、判断题，要么是计算题），赵老师给出了三个不同的场景，每个场景都采用几位同学对话的形式，每位同学都阐述自己对问题的看法和认识，其中有合理的部分，也有不合理的部分，需要同学利用所学的知识自行判断和斟酌，甚至需要同学提出自己的认识和看法。毫无疑问，这种形式的题目深度考查了学生对知识的掌握程度，同时锻炼了学生口头表达能力和批判能力，非常值得我们其他老师学习和借鉴。
最后，赵老师站在更高的角度，从物理学的发展以及目前物理学的前沿，为这节课做了总结，给学生留下来无尽的想象空间和思考空间，为将来的学习奠定了坚实的基础。
纵观赵海燕老师的这节骨干教师示范课，确实起到了示范、引领的作用，站位高、接地实，既让学生体会了科学探究的全过程，又兼顾了良好学习习惯的养成，为其他中青年教师提供了一个很好的优质课模板。
哲思“元宇宙”——哲学理性与思辨探究的政治课
10月25日赵云峰老师于录课教室开展了《哲思“元宇宙”》的讲授，为我们呈现了一堂精彩的哲理课。本节课以“元宇宙”为切入点，围绕“元宇宙，是我们终将走向的未来，还是人类的末日？”这一核心议题，引导学生学会运用教材《哲学与文化》的相关知识，辩证分析“元宇宙”这一新生事物。
从形式上，借助智慧课堂，通过设置具有思维梯度的问题，借助辩论的基础形式，驱动学生调动已有知识，从正反两个方面分析社会热点问题，辩证看待新生事物，并在生生间的观点争鸣中生成新的教学资源，增强课堂实效性；从内容上，通过展示已有认知对于“元宇宙”的集中争论点，引导学生持续思考。
本节课既培养了哲学理性和思辨素养，又统一研究学习的合作分享和自主探究方式，充分发挥了学生的主体能动性，启发学生对未来社会展开构想。
10月25日赵云峰老师于录课教室开展了《哲思“元宇宙”》的讲授，为我们呈现了一堂精彩的哲理课。本节课以“元宇宙”为切入点，围绕“元宇宙，是我们终将走向的未来，还是人类的末日？”这一核心议题，引导学生学会运用教材《哲学与文化》的相关知识，辩证分析“元宇宙”这一新生事物。
从形式上，借助智慧课堂，通过设置具有思维梯度的问题，借助辩论的基础形式，驱动学生调动已有知识，从正反两个方面分析社会热点问题，辩证看待新生事物，并在生生间的观点争鸣中生成新的教学资源，增强课堂实效性；从内容上，通过展示已有认知对于“元宇宙”的集中争论点，引导学生持续思考。
本节课既培养了哲学理性和思辨素养，又统一研究学习的合作分享和自主探究方式，充分发挥了学生的主体能动性，启发学生对未来社会展开构想。
“披文入情见宝玉”——“大旨谈情”的语文课
11月2日上午，本部校区语文组全体教师一起走进高二（3）班教师，观摩了骨干教师杨毅老师的一节红楼梦阅读课，主题是“披文入情见宝玉”。
杨老师本节课通过对贾宝玉“情不情”相关文本的梳理，明确了“情不情”的分类与内涵；进而在梳理贾宝玉“情悟”的过程中，统筹观照《红楼梦》“情悟”主题与架构；最后通过回顾相关论文中的关键问题，带领学生感知“情”在作者曹雪芹审美思想中的意义。整节课在学生充分阅读相关文本及研究论文的基础上展开，通过活动的设计调动学生参与的积极性，在“多情”文本分类、“情”之文本排序、“大旨谈情”的主题理解等三个任务的探究中引导学生深入解读《红楼梦》的主题思想。
其中，学生活动的设计是特别大的亮点，层次一活动：请学生上台，按照宝玉情的内涵予以分类并说出依据——“多情几何”；层次二：读书笔记分享和思维导读分享，体现了学生的思考和自主内化的学习过程；评价及讨论情的时代意义及汤显祖的情与曹雪芹的情的不同，体现了交流论证鉴赏表达等语文学科的核心素养。
学生活动的设计一直也是许多青年教师教学设计中困惑或难题，难以把握“度”，有时容易出现“虚假的繁荣”，看着热闹收获较小，而杨毅老师则做了很好的示范，紧紧围绕着学科的核心任务设计开展学生活动，活动中有指导、有点评、有新的生成，展现了以生为本的课堂教学中学生活动中思维的碰撞和多元观点的交锋，有效促进了学生学习的深度。
本轮骨干教师展示课虽然告一段落，但对课堂教学的研讨和探索是没有止境的。11月，将迎来信息技术与教育的结合，基于大数据支撑的“智学”试卷讲评课的赛课活动，敬请期待。
撰稿丨孙德峰、李彩云、刘莉轲
摄影丨孙德峰、陈璐、李彩云、刘莉轲
审核丨孙德峰、石磊、唐敏
11月2日上午，本部校区语文组全体教师一起走进高二（3）班教师，观摩了骨干教师杨毅老师的一节红楼梦阅读课，主题是“披文入情见宝玉”。
杨老师本节课通过对贾宝玉“情不情”相关文本的梳理，明确了“情不情”的分类与内涵；进而在梳理贾宝玉“情悟”的过程中，统筹观照《红楼梦》“情悟”主题与架构；最后通过回顾相关论文中的关键问题，带领学生感知“情”在作者曹雪芹审美思想中的意义。整节课在学生充分阅读相关文本及研究论文的基础上展开，通过活动的设计调动学生参与的积极性，在“多情”文本分类、“情”之文本排序、“大旨谈情”的主题理解等三个任务的探究中引导学生深入解读《红楼梦》的主题思想。
其中，学生活动的设计是特别大的亮点，层次一活动：请学生上台，按照宝玉情的内涵予以分类并说出依据——“多情几何”；层次二：读书笔记分享和思维导读分享，体现了学生的思考和自主内化的学习过程；评价及讨论情的时代意义及汤显祖的情与曹雪芹的情的不同，体现了交流论证鉴赏表达等语文学科的核心素养。
学生活动的设计一直也是许多青年教师教学设计中困惑或难题，难以把握“度”，有时容易出现“虚假的繁荣”，看着热闹收获较小，而杨毅老师则做了很好的示范，紧紧围绕着学科的核心任务设计开展学生活动，活动中有指导、有点评、有新的生成，展现了以生为本的课堂教学中学生活动中思维的碰撞和多元观点的交锋，有效促进了学生学习的深度。
本轮骨干教师展示课虽然告一段落，但对课堂教学的研讨和探索是没有止境的。11月，将迎来信息技术与教育的结合，基于大数据支撑的“智学”试卷讲评课的赛课活动，敬请期待。
撰稿丨孙德峰、李彩云、刘莉轲
摄影丨孙德峰、陈璐、李彩云、刘莉轲
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