积极变革，迎来线上教与学的蓬勃发展——附属实验小学开展线上学习实践研究

来源：www.lbj222.com 发布时间：2022-11-29

线上学习的学习方式和时长有限，如何将线下教学设计“瘦身”，把线上、线下的教学资源进行整合，在保证分享互动式教学四个思维单元有条不紊进行的同时，提升课堂效率呢？在不断追问与思考中，附属实验小学数学组的教师开展了设计前置性学习单驱动线上有效互动的实践研究。

调整在线教学结构，前置性任务单促进学生主动思考

由于线上教学时长短于线下课程时间，为了让学生能够在线上充分进行互动与分享，保证课堂效率的同时深挖学科知识本质，我们将“问题”“思考”前移到前置性学习任务单。郗莎老师在执教人教版二年级上册第六单元《7的乘法口诀》设计了包含“问题”“思考”与部分“互动”思维单元的课前学习单。学习单的设计让学生在课前自主思考，学生们还完成了乘法口诀的编制。任务单的最后还设计了分享互动思维单元的评价内容。课上，同学们都主动地举起小手，教师在一个问题结束后，切换另外一组同学保证每位同学在这节课上都能至少有一次分享互动的机会。由于投票任务，同学们对于其他同学的发言听得也更加仔细和认真了。在课后的小程序上，也收到了同学们的留言。

云端实时教研，观课互动促进理念与方式的不断迭代

课后，我校全体数学教师对这节课进行了研讨。老师们带着“如何提升在线学习期间学生自主学习能动性、激发生生之间的互动性”这样的思考，观看课例。首先，由执教老师在群中向各位老师介绍本节课的设计思路并进行教学反思。接着，老师们在观看课例后，纷纷表达自己的看法。之后由老师们共同提炼出了这节课的亮点。首先，设计前置性的任务单，将当天所学内容提前一天布置给学生。在课前将这些预习作业进行分类整理，在课上呈现出不同层次的学生作品引发学生思考。这样的设计一方面是对前一天布置任务单的反馈，另一方面也积极地调动了学生分享互动的积极性。其次，提出评价要求，关注学生上课的整体情况，保证给每一位学生分享互动的机会。同时，老师们也同步提出了修改意见。

最后由教学副校长赵亚萍对本次线上研讨活动进行了总结，并提出了引领性的教学建议，对接下来的线上教学工作提出了要求。在学校大教研组的引领下，教师将充分发挥教师的创造性和学生的主观能动性，继续探索创新，积极推进教育教学方式的变革，迎来线上教与学的蓬勃发展。

撰稿丨郗莎
摄影丨郗莎
审核丨屠美欣

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