疫情防控｜太平桥学校理综教研组线上教学

来源：www.lbj222.com 发布时间：2022-12-06

守教育初心，尽师者责任。面对突如其来的疫情，太平桥学校迅速反应，有条不紊的将教学阵地转为线上。线上教学，不论对学生的自律性和自身规划，还是对每位教师都提出了更加严峻的挑战。为此，理综教研组全体教师积极参与到线上教学工作中。

因为理化生同属实验学科，线上教学最大的挑战是不能带领学生动手做实验，为了保证正常教学的效果，理综教研组全体教师集思广益，结合各学科特点和线上教学的现状，引导学生从熟悉的自然现象和生活入手，在观察和实验活动的基础上，扎实开展线上实验教学。

学无止境，变“化”无穷

实验室制取二氧化碳是新课标必做学生实验之一。为了克服线上教学不能做实验的困难，化学组老师带领学生从已有知识出发，先从理论上设计并画出实验室制取二氧化碳的装置图，师生共享进行点评，再运用家中的物品，动手实验，设计并组装一套制取二氧化碳的装置。

学生们发挥自己的创意，组装出了千姿百态的装置，还有同学利用自己设计的装置制出了一瓶二氧化碳，激动的心情无以言表。化学组此次的家庭小实验，不仅克服了线上教学实验实践的困难，同时寓教于乐，学生从反应物的状态和反应条件出发设计发生装置，从生成气体的密度和溶解性等角度设计收集装置，学会了化学上制取气体的一般思路和方法。

好学不倦，“生生”不息

线上教学的过程中，生物组老师也在不断地发挥学科优势，指导学生在家里完成实验，利用生活中的材料如酵母、一些豆类和家庭中的绿植叶子等进行操作，既能辅助老师的日常教学内容，又能锻炼学生的动手操作能力，让学生更能感受到生物学科的生活化，这样做大大地弥补了线上教学的不足，而且好处多多。以下是生物组近来组织学生完成的实验情况，学生们好学不倦，做得非常棒。

学以致用，井井有“理”

物理学科也是伴随着实验较多的一门学科，为了给孩子们提供最高效的学习方式，同时也确保教学效果。物理组老师们采用了多种方式来进行线上实验教学，让每位学生能够将理论知识和动手实践相结合，促进了学生们全方面的成长，使得物理学科的核心素养真正落地。

教师自制教具，演示实验

教师利用家里的材料制作实验器材，替代教材中的演示实验，收到了良好的课堂效果，在课堂上不仅能够生动形象地介绍教学的内容，也极大地吸引学生，提高学生在线上上课的专注度。

学以致用，学生动手

教师尽可能考虑学生的实际情况，设计简单、易操作、材料易获得的实验，让学生亲自动手，学生们可以通过在课堂上展示，也可以通过课后录制视频方式进行演示，最终使得学生们体会探究的乐趣，努力培养学生的科学思维和科学探究能力。

疫情的到来，打破了传统的教学模式。线上课堂的开展障碍重重，问题多多，但网络的无限性给了理综教研组无数的可能性。只要不断地思考，不断地创新，真心地为教学付出，一定能够克服困难，迎难而上。停课不停学，停课是对生命的保护，不停学是对梦想的追求，博学而不究，笃行而不倦。学习路上，我们从未停止，在这特殊的日子里，拥有不一样的课堂，采撷别样的收获，让我们一起线上教学共成长，一定可以守得云开见月明，也期待师生们早日相聚！

学生感受

线上授课对化学学科来说，最大的弊端是无法真正触摸实验器材。老师在课上通过视频进行了实验演示和原理探究，并让我们进行实验装置图的创新设计，还告诉我们可以运用小苏打和白醋，在家里自己制取二氧化碳，这不但是对知识理解的考验，也是锻炼操作能力的绝佳机会。我在家里自己做了这个实验，从实验装置的制作，到真正收集满二氧化碳并熄灭蜡烛，我对知识的掌握更加深刻了，尽管是线上学习，也收获满满！——初三1班杨子鋆

在这周末，我完成了探究“种子萌发的必要条件”“叶片的观察”“酵母菌的发酵”等实验，感觉非常有趣！在种子萌发实验中，我分别探究了种子在水分、空气、光照的不同条件下的发芽率。在我的实验结果中，果然，无水无空气的种子都不能发芽，而有光无光种子却都可以发芽，完全证实了老师在课上所讲的内容，让我非常兴奋。通过本次几个实验的完成，我不仅掌握了相关知识，而且还大大提升了我的思维能力和动手能力。在这个疫情的特殊时期，我能通过实际操作完成对初一知识的再回顾，心里感觉非常开心。——初二2班褚旭

线上物理课后，我用矿泉水瓶和气球，探究“液体是否能产生压强”的实验，在做这个实验的过程中我想到了如果要证明有压强存在那么就要使受力物体发生形变，所以我就想到了用转换法完成这个实验，很好地将知识和实际相结合，并且通过此次实验可以提高我们的动手能力。在线上课上，我们有很多的课余时间让我们去消化，并且相比线下课来说，在线上上课我们有足够的课余时间进行实际动手操作的物理实验，在此次过程中不仅有助于提高我们的动手能力，还能够增进对物理知识的理解。——初二4班马天跃

撰稿丨邵思雨
摄影丨理综教研组
审核丨李伟业

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