青年教师风采展示
来源：www.lbj222.com
发布时间：2023-05-05
为展现青年教师教学风采，提高教师专业技能，加快教师团队建设，北京第五实验学校举办“展教师风采，现青春之风”青年教师风采展示活动，一起来看看吧！
篮球基本技术——运球
近日，北京第五实验学校体育学科徐啟龙老师带领初一（2）班在篮球馆，进行了本次青年教师风采展示课，课程主题为《篮球基本技术——运球》。北京第五实验学校初一年级组长林雪芳老师，体育学科备课组王诗悦老师等近20位各学科教师到场听课。
课堂讲授
上课伊始，徐老师利用绳梯带领同学们进行了绳梯练习，发展了学生的协调能力与速度素质。在绳梯结束后，徐老师借助篮球运动中的上步防守以及滑步技术，对以往课程的学习进行了巩固。
在基本部分开始后，徐老师利用了“教练说”游戏，将学生的注意力迅速集中到课程上来，并锻炼了学生的反应能力。课堂游戏结束后，徐老师便带领大家复习原地的运球技术。为了改善练习的枯燥性，徐老师设计了“报数抢牌”的活动，在活动过程中将以往的学习成果一一展示。
在基本部分的最后一个环节，徐老师利用运球过障碍物的形式带领学生一同学习了行进间运球，并通过学练赛的方式最终引导学生掌握了行进间的运球技术。
在最后结束部分，徐老师带领学生进行了最后的静力性拉伸放松，对表现优异的学生进行了表扬，对还需进步的学生进行了鼓励。徐老师最后向学生们布置了课后了解背后运球以及转身运球的简要作业。
集体评课
授课结束后，林雪芳老师组织全体听课教师对本节课展开评课和研讨。在评课之前，先由徐老师对本节课的课程设计、教学思路、学情分析展开了介绍。随后教师们展开专业性的讨论，所有教师都投入其中。
体育课备课组王诗悦老师表示，徐老师这节课是一节比较优质的体育课，课程设计合理。此外这节课最大的亮点在于，将热身改成了绳梯的练习，这样既达到了热身的目的，也锻炼了学生的身体协调素质，同时对课程上学生上课注意力的集中也有帮助。
苗壮老师表示徐老师这节课的教学内容十分全面且专业，达到了全面身体锻炼的效果，并且课程的内容与体育中考的篮球项目十分契合，有利于后期体考项目练习的开展。
夏莲莲老师认为这是一节生动活泼的体育课，设置的活动尽然有序，构思巧妙有新意，且在教学过程中能够引导学生进行有层次的学习。
黄河清老师提出徐老师这节课展示了体育运动的魅力所在，课堂上学生气氛活跃，所有的学生都能够参与其中。王鑫老师指出，这节体育课的运动负荷设置合理，学生的学习兴趣浓厚。
最后，林雪芳老师代表阮校长对本次展示活动进行了总结。林老师谈到徐老师这节篮球课程不仅趣味性强，还让学生的身心得到了全方位锻炼。
此外，徐老师设置的游戏活动启发性强，学生在欢声笑语中达成了最终的课程目标。本堂课充分展现了徐老师作为青年教师的风采！希望未来青年教师们在课堂中也能通过多样化的活动设计，让学生融入课堂，热爱课堂！
Could you tell me how to get to the National Stadium?
近日，北京第五实验学校英语学科刘偌菲老师在初一（2）班进行了本次青年教师风采展示课，课程主题为《M6U1 Could you tell me how to get to the National Stadium?》。北京第五实验学校初一年级组长林雪芳老师，英语学科备课组孟倩、贾男老师，历史备课组姜欣老师等近20位各学科教师到场听课。
篮球基本技术——运球
近日，北京第五实验学校体育学科徐啟龙老师带领初一（2）班在篮球馆，进行了本次青年教师风采展示课，课程主题为《篮球基本技术——运球》。北京第五实验学校初一年级组长林雪芳老师，体育学科备课组王诗悦老师等近20位各学科教师到场听课。
课堂讲授
上课伊始，徐老师利用绳梯带领同学们进行了绳梯练习，发展了学生的协调能力与速度素质。在绳梯结束后，徐老师借助篮球运动中的上步防守以及滑步技术，对以往课程的学习进行了巩固。
在基本部分开始后，徐老师利用了“教练说”游戏，将学生的注意力迅速集中到课程上来，并锻炼了学生的反应能力。课堂游戏结束后，徐老师便带领大家复习原地的运球技术。为了改善练习的枯燥性，徐老师设计了“报数抢牌”的活动，在活动过程中将以往的学习成果一一展示。
在基本部分的最后一个环节，徐老师利用运球过障碍物的形式带领学生一同学习了行进间运球，并通过学练赛的方式最终引导学生掌握了行进间的运球技术。
在最后结束部分，徐老师带领学生进行了最后的静力性拉伸放松，对表现优异的学生进行了表扬，对还需进步的学生进行了鼓励。徐老师最后向学生们布置了课后了解背后运球以及转身运球的简要作业。
集体评课
授课结束后，林雪芳老师组织全体听课教师对本节课展开评课和研讨。在评课之前，先由徐老师对本节课的课程设计、教学思路、学情分析展开了介绍。随后教师们展开专业性的讨论，所有教师都投入其中。
体育课备课组王诗悦老师表示，徐老师这节课是一节比较优质的体育课，课程设计合理。此外这节课最大的亮点在于，将热身改成了绳梯的练习，这样既达到了热身的目的，也锻炼了学生的身体协调素质，同时对课程上学生上课注意力的集中也有帮助。
苗壮老师表示徐老师这节课的教学内容十分全面且专业，达到了全面身体锻炼的效果，并且课程的内容与体育中考的篮球项目十分契合，有利于后期体考项目练习的开展。
夏莲莲老师认为这是一节生动活泼的体育课，设置的活动尽然有序，构思巧妙有新意，且在教学过程中能够引导学生进行有层次的学习。
黄河清老师提出徐老师这节课展示了体育运动的魅力所在，课堂上学生气氛活跃，所有的学生都能够参与其中。王鑫老师指出，这节体育课的运动负荷设置合理，学生的学习兴趣浓厚。
最后，林雪芳老师代表阮校长对本次展示活动进行了总结。林老师谈到徐老师这节篮球课程不仅趣味性强，还让学生的身心得到了全方位锻炼。
此外，徐老师设置的游戏活动启发性强，学生在欢声笑语中达成了最终的课程目标。本堂课充分展现了徐老师作为青年教师的风采！希望未来青年教师们在课堂中也能通过多样化的活动设计，让学生融入课堂，热爱课堂！
Could you tell me how to get to the National Stadium?
近日，北京第五实验学校英语学科刘偌菲老师在初一（2）班进行了本次青年教师风采展示课，课程主题为《M6U1 Could you tell me how to get to the National Stadium?》。北京第五实验学校初一年级组长林雪芳老师，英语学科备课组孟倩、贾男老师，历史备课组姜欣老师等近20位各学科教师到场听课。
课堂讲授
刘偌菲老师带来的这节课是初一下册英语教材第六模块M6的第一单元，内容重点是让学生学会在城市中指路问路。课程开始时，刘老师首先展示了一张非常现代化的北京城景图片，让同学们关注并且猜测，从而引出了本模块“环城游”的主题：Around town。
随后，刘老师从covid-19的逐渐远离、外国游客逐渐增加的角度，引出了本堂课的主线任务，即让学生体验一天的“guiding volunteer（指路志愿者）”。与此同时，也引导学生思考，如果成为一名指路志愿者需要具备什么能力？由此引出了今天指路问路学习的三个重要步骤：Names of the places（地点名称）、Where they are（他们在哪）和How to get there（如何到达）。刘老师以这三个模块为主线逻辑，设计并开展了教学活动。
在第一个模块中，刘老师首先设置了一个Place Guessing Game让学生猜测一些外国游客常去的地点和景点。在这个环节，学生掌握了北京一些复杂的地点名称，为后续听力活动中捕捉地点名做了铺垫。
随后，进入第二个模块“Where they are”的学习。刘老师设置了一个帮助外国友人大卫的情境，通过几个简单的小任务让学生快速熟悉新的描述地点位置的介词短语，如opposite、next to等等，实现知识的输入。
在经过前两个步骤的铺垫之后，进入了课堂核心部分——听读活动。在这个环节当中，主要是对“How to get there”这一步骤的完成。刘老师首先播放课本中LingLing和Betty的指路录音。学生在两次的听力活动中，分别训练宏观信息和微观信息的听取。随后阅读全文，进一步加深对文义的理解和句型的认识。
最后，刘老师设计了一个实践活动，让学生对今天的课程知识进行迁移创新，即作为学校的指路志愿者帮助第五实验学校的新外教老师David，然后在小组合作中达成任务目标。作业部分也是分为了两个能力层次，第一层更注重句型和语法知识的训练，第二层更注重语言的应用和迁移。
集体评课
授课结束后，姜欣老师组织全体听课教师对本节课展开评课和研讨。在评课之前，先由刘老师对本节课的课程设计、教学思路、学情分析展开了详细介绍。随后教师们展开专业性的讨论，所有教师都投入其中。
贾男老师首先表示，刘老师的教态十分活泼自信，有耐心，逐步与学生建立了有效的交流和互动；在内容的设计上根据学生的接受能力和知识基础层层递进，为学生设置了学习新知识的抓手。
孟倩老师提到，刘老师课程设计中的“体验志愿者”落实了新课标理念，以主题意义贯穿了整节课；活动细节的落实也十分到位，体现了英语学习活动观的三个方面。陈云老师认为，刘老师在听力环节结束后，巧妙地穿插了齐读的环节。有助于学生对文章宏观的把握和理解。
最后，姜欣老师代表阮校长和其他听课教师对本次活动进行总结。她提到，刘老师课堂设计的十分生动有趣，用一个主线任务来贯穿生活与场景，为学生完成困难任务搭建台阶。希望未来青年教师能在课堂上用学生喜爱的主线来串联课堂知识，引导学生在一步步“登台阶”的过程当中实现知识的愉快学习！
The London Eye is on your right
近日，北京第五实验学校英语学科陈云老师在初一（3）班进行了本次青年教师风采展示课，课程主题为《M6U2 The London Eye is on your right》。北京第五实验学校初一年级组长林雪芳老师，英语学科备课组孟倩、贾男老师，初一（3）班班主任马潇雅老师等近20位各学科教师到场听课。
刘偌菲老师带来的这节课是初一下册英语教材第六模块M6的第一单元，内容重点是让学生学会在城市中指路问路。课程开始时，刘老师首先展示了一张非常现代化的北京城景图片，让同学们关注并且猜测，从而引出了本模块“环城游”的主题：Around town。
随后，刘老师从covid-19的逐渐远离、外国游客逐渐增加的角度，引出了本堂课的主线任务，即让学生体验一天的“guiding volunteer（指路志愿者）”。与此同时，也引导学生思考，如果成为一名指路志愿者需要具备什么能力？由此引出了今天指路问路学习的三个重要步骤：Names of the places（地点名称）、Where they are（他们在哪）和How to get there（如何到达）。刘老师以这三个模块为主线逻辑，设计并开展了教学活动。
在第一个模块中，刘老师首先设置了一个Place Guessing Game让学生猜测一些外国游客常去的地点和景点。在这个环节，学生掌握了北京一些复杂的地点名称，为后续听力活动中捕捉地点名做了铺垫。
随后，进入第二个模块“Where they are”的学习。刘老师设置了一个帮助外国友人大卫的情境，通过几个简单的小任务让学生快速熟悉新的描述地点位置的介词短语，如opposite、next to等等，实现知识的输入。
在经过前两个步骤的铺垫之后，进入了课堂核心部分——听读活动。在这个环节当中，主要是对“How to get there”这一步骤的完成。刘老师首先播放课本中LingLing和Betty的指路录音。学生在两次的听力活动中，分别训练宏观信息和微观信息的听取。随后阅读全文，进一步加深对文义的理解和句型的认识。
最后，刘老师设计了一个实践活动，让学生对今天的课程知识进行迁移创新，即作为学校的指路志愿者帮助第五实验学校的新外教老师David，然后在小组合作中达成任务目标。作业部分也是分为了两个能力层次，第一层更注重句型和语法知识的训练，第二层更注重语言的应用和迁移。
集体评课
授课结束后，姜欣老师组织全体听课教师对本节课展开评课和研讨。在评课之前，先由刘老师对本节课的课程设计、教学思路、学情分析展开了详细介绍。随后教师们展开专业性的讨论，所有教师都投入其中。
贾男老师首先表示，刘老师的教态十分活泼自信，有耐心，逐步与学生建立了有效的交流和互动；在内容的设计上根据学生的接受能力和知识基础层层递进，为学生设置了学习新知识的抓手。
孟倩老师提到，刘老师课程设计中的“体验志愿者”落实了新课标理念，以主题意义贯穿了整节课；活动细节的落实也十分到位，体现了英语学习活动观的三个方面。陈云老师认为，刘老师在听力环节结束后，巧妙地穿插了齐读的环节。有助于学生对文章宏观的把握和理解。
最后，姜欣老师代表阮校长和其他听课教师对本次活动进行总结。她提到，刘老师课堂设计的十分生动有趣，用一个主线任务来贯穿生活与场景，为学生完成困难任务搭建台阶。希望未来青年教师能在课堂上用学生喜爱的主线来串联课堂知识，引导学生在一步步“登台阶”的过程当中实现知识的愉快学习！
The London Eye is on your right
近日，北京第五实验学校英语学科陈云老师在初一（3）班进行了本次青年教师风采展示课，课程主题为《M6U2 The London Eye is on your right》。北京第五实验学校初一年级组长林雪芳老师，英语学科备课组孟倩、贾男老师，初一（3）班班主任马潇雅老师等近20位各学科教师到场听课。
课堂讲授
本课时为七年级下册Module 6 Around Town模块的第二单元内容The London Eye is on Your Right。在前一课时中，学生通过在天安门周边位置地图指路等活动初步学习了“Could you tell me how to get to ...?” “Go across the street…”等基本句型，并用这些句型来指路、问路、描述具体方位。在本课时中，陈云老师带领学生领略英国伦敦著名景点风貌，通过文章“Tour of London”使学生理解伦敦一日游中的行走路线，巩固学生对指路目标语言的理解和掌握。通过对旅游路线的学习，激发学生对旅游的兴趣以及思考线路的便利性和人文性。同时使学生了解伦敦重要的风景文化名胜及其文化内涵，以语言使用为导向激发学生学习和使用英语的兴趣。陈云老师将本课内容分为三大环节：读前活动、读中活动和读后活动。
第一环节：读前活动（Pre-reading）
课中用一段伦敦旅游Vlog导入，Vlog主角是一名小男生，他用简单稚嫩的话语介绍了伦敦的主要景点，让学生对伦敦有了初步了解。随即陈老师带着学生学习各个景点的历史内涵并带读生词，为学生后面的阅读理解和输出环节奠定基础。
第二环节：读中活动（While-reading）
在第一遍阅读中，教师带领学生感知文章大意，划出文中景点名称，趁热打铁让学生更加熟悉各个景点名称，为后续阅读活动做准备。在第二遍阅读中，带领学生在地图中标出景点名称，完成地图内容的绘制。在第三遍阅读中，学生根据文中对于旅游路线的描述，在地图上完成路线绘制。在第四遍阅读中，学生找出各个景点的特色，介绍景点值得一去的原因。
本课时文章篇幅长、内容较为复杂，而且话题距离学生比较遥远，通过充分阅读，从感知大意到对细节的捕捉，学生能够逐渐走进文章中所描绘的美丽伦敦。教师也充分锻炼了学生的阅读技能，设置多个阅读活动引领学生进行略读、细读、跳读，注重学生学习能力的培养。
第三环节：读后活动（Post-reading）
陈老师带领学生总结介绍一日游的大致思路以及相关的英语表达。让学生明白，用英文介绍一日游需要从景点名称、景点信息以及详细路线三个方面来考虑。
集体评课
授课结束后，由孟倩老师组织全体听课教师对本节课展开评课和研讨。在评课之前，先由陈老师对本节课的课程设计、教学思路、学情分析展开了详细介绍。随后教师们展开专业性的讨论，所有教师都投入其中。
孟倩老师首先表示，陈云老师教态特别的沉稳，这来自于陈老师扎实的基本功和实力，同时口语十分流利和标准，具有很强的课堂把控能力。
贾男老师认为，本节课是一节难度非常大的课，有很多陌生复杂的词汇，而且考验学生图文结合的能力，对于学生的挑战很大。但是由于陈老师扎实的铺垫，让学生在课堂中能有获得感。
刘偌菲老师提出，陈老师的课程结构完整而流畅，层层递进。亲切大方的教态让学生有交流感。同时，陈老师的课堂当中给了很多小组合作与发言的机会，让学生有充分的合作和展示的平台。
最后，阮校长对本次活动进行总结。他表示，本节课程当中涉及到了英语知识与地理知识结合的内容，很多时候一个学习任务的完成需要的知识并不是单一的。因此新教师在备课过程中可以充分的去请教、咨询其他科目的老师，在课程设计中充分体现跨学科合作的成果！
撰稿 | 刘偌菲、徐啟龙、陈云
摄影丨一鸣
本课时为七年级下册Module 6 Around Town模块的第二单元内容The London Eye is on Your Right。在前一课时中，学生通过在天安门周边位置地图指路等活动初步学习了“Could you tell me how to get to ...?” “Go across the street…”等基本句型，并用这些句型来指路、问路、描述具体方位。在本课时中，陈云老师带领学生领略英国伦敦著名景点风貌，通过文章“Tour of London”使学生理解伦敦一日游中的行走路线，巩固学生对指路目标语言的理解和掌握。通过对旅游路线的学习，激发学生对旅游的兴趣以及思考线路的便利性和人文性。同时使学生了解伦敦重要的风景文化名胜及其文化内涵，以语言使用为导向激发学生学习和使用英语的兴趣。陈云老师将本课内容分为三大环节：读前活动、读中活动和读后活动。
第一环节：读前活动（Pre-reading）
课中用一段伦敦旅游Vlog导入，Vlog主角是一名小男生，他用简单稚嫩的话语介绍了伦敦的主要景点，让学生对伦敦有了初步了解。随即陈老师带着学生学习各个景点的历史内涵并带读生词，为学生后面的阅读理解和输出环节奠定基础。
第二环节：读中活动（While-reading）
在第一遍阅读中，教师带领学生感知文章大意，划出文中景点名称，趁热打铁让学生更加熟悉各个景点名称，为后续阅读活动做准备。在第二遍阅读中，带领学生在地图中标出景点名称，完成地图内容的绘制。在第三遍阅读中，学生根据文中对于旅游路线的描述，在地图上完成路线绘制。在第四遍阅读中，学生找出各个景点的特色，介绍景点值得一去的原因。
本课时文章篇幅长、内容较为复杂，而且话题距离学生比较遥远，通过充分阅读，从感知大意到对细节的捕捉，学生能够逐渐走进文章中所描绘的美丽伦敦。教师也充分锻炼了学生的阅读技能，设置多个阅读活动引领学生进行略读、细读、跳读，注重学生学习能力的培养。
第三环节：读后活动（Post-reading）
陈老师带领学生总结介绍一日游的大致思路以及相关的英语表达。让学生明白，用英文介绍一日游需要从景点名称、景点信息以及详细路线三个方面来考虑。
集体评课
授课结束后，由孟倩老师组织全体听课教师对本节课展开评课和研讨。在评课之前，先由陈老师对本节课的课程设计、教学思路、学情分析展开了详细介绍。随后教师们展开专业性的讨论，所有教师都投入其中。
孟倩老师首先表示，陈云老师教态特别的沉稳，这来自于陈老师扎实的基本功和实力，同时口语十分流利和标准，具有很强的课堂把控能力。
贾男老师认为，本节课是一节难度非常大的课，有很多陌生复杂的词汇，而且考验学生图文结合的能力，对于学生的挑战很大。但是由于陈老师扎实的铺垫，让学生在课堂中能有获得感。
刘偌菲老师提出，陈老师的课程结构完整而流畅，层层递进。亲切大方的教态让学生有交流感。同时，陈老师的课堂当中给了很多小组合作与发言的机会，让学生有充分的合作和展示的平台。
最后，阮校长对本次活动进行总结。他表示，本节课程当中涉及到了英语知识与地理知识结合的内容，很多时候一个学习任务的完成需要的知识并不是单一的。因此新教师在备课过程中可以充分的去请教、咨询其他科目的老师，在课程设计中充分体现跨学科合作的成果！
撰稿 | 刘偌菲、徐啟龙、陈云
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