说数据、研课标、学练考——太平桥学校青年教师说课展示

来源：www.lbj222.com 发布时间：2023-02-27

2月16日，太平桥学校进行了“青年教师说课展示”，邀请丰台分院中教研副主任、教研员谢守成老师到校进行听评课指导。本次说课分两个方向，分别是期末试卷讲评课和《阿长与<山海经>》新授课。

读懂数据，读懂学生。邓睿思、苏子葳和强昕蕾三位老师从本次期末学生成绩数据出发，对失分率高的题目及其中包含的知识点进行梳理归纳，通过课程设计，将试卷中反映出来的问题进行落实、突破和讲解。

邓睿思老师进行了题为“对联文化”的期末试题说课。邓老师分析学情，总结学生失分原因，通过语文实践活动、分层教学等方式方法引导学生了解对联文化，分析生活中的对联，总结中考题、模拟题以及日常练习题中有关对联的考察方式，分析期末扣分原因，整个教学环节内容丰富，从日常情境入手，贴近生活。谢老师给出建议，试卷讲评时内容为先，如把握对联“字数相等，内容相关，词性相对，仄起平收”等要点时首要关注文本内容。

苏子葳老师进行题为“根据语境，辨析词义”的说课展示，针对学生对词义把握的不足，苏老师利用中考相关试题进行总结梳理，并将考试内容和课本相结合，引导学生加强学练考一体的思维。

说课内容贯通基础题和阅读题，引导学生把握试卷的整体性，与此同时也注重做题能力的方法提升。谢老师针对教学设计内容，建议精准把握题型，分析题干，明确区分题目考察内容并重视题目问法的总结归纳。

强昕蕾老师说课题目为“回归文本，感受真实语言情境下的修辞作用”，她的说课分为四个环节，分别是“梳理修辞手法知识体系”、“明确修辞手法的表达效果”、“针对修辞手法进行写作训练”、“回顾小结，方法提升”。强老师从题目回归文本，纵向梳理课本中相关知识点，帮助学生一目了然地把握所学知识。

针对修辞手法的相关内容，谢老师建议必须把握学生作答情况，找到学生的生长点和阻碍点，比如是同样是修辞，那么具体着重“内容提炼”或是“效果表达”？要进一步精准把握。

滕佳峻老师说课内容为《阿长与<山海经>》，教学活动以任务驱动下的情境教学贯穿始终。从雇佣保姆、筛选简历、评价人物等方面入手，将文章主要故事情节、人物形象的刻画、关键字词的使用、作者的情感等多方面知识点贯穿起来。

在作业设计环节，滕老师抓住了“小人物”这一重要主题。滕老师的教学思路清晰，设计新颖，谢老师给予高度评价，同时也指出在情境的设计方面，可以做进一步调整，让情境更加符合文意。

郑清原老师从《山海经》和《朝花夕拾》入手，进行了事件概括、人物性格、人物称呼三方面的分析，并总结概括出作者对阿长的情感变化。

在字词的选用上，郑老师着重介绍了“大词小用”的用词特点，从点到线，从线到面进行课程内容的详细介绍。谢老师指出，郑老师捕捉到学生的盲区以及课程的重点，在此基础上可以对内容进行取舍，让课程本身也做到重点突出，详略得当。

在立足数据、学习课标、把握中考、掌握学情的基础上，五位老师针对自己所教授内容进行说课展示。谢老师的点评一针见血，分别给老师们提出中肯且有建设性的建议，帮助老师们成长提升，相信青年教师能够快速成长，形成自己的风格！

撰稿丨苏子葳
摄影丨李琛
审核丨李伟业

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