共研新课标，赋能新课堂——朗悦学校承办房山区小学语文学科二年级教材培训活动
来源：www.lbj222.com
发布时间：2023-01-17
为了系统推进《义务教育课程标准（2022年版）》的落地实施，帮助干部、教师深入理解、落实课程标准的新理念、新方法、新实践，优化教与学方式，促进课堂教学改进，积极稳妥推进教学改革，转变育人方式，切实提高育人质量，助力房山区教育质量的整体提升，房山区教师进修学校组织开展了基于新课标理解下的教学改进与教材培训。
2023年1月10日上午，由房山区教师进修学校主办，朗悦学校承办的共研新课标，赋能新课堂房山区小学语文学科二年级教材培训活动在线上成功开展。参加此次活动的有房山区教师进修学校教研员张兰波老师和房山区二年级语文教师。
2023年1月10日上午，由房山区教师进修学校主办，朗悦学校承办的共研新课标，赋能新课堂房山区小学语文学科二年级教材培训活动在线上成功开展。参加此次活动的有房山区教师进修学校教研员张兰波老师和房山区二年级语文教师。
第一阶段
王老师首先对统编版语文二年级下册教材进行了整体分析，具体分析了二下各单元的人文主题与语文要素。聚焦至第一单元，在新课标的引领下明晰了学习任务方向，对教材进行了横纵向梳理定位了教学方向。基于对双线要素的分析，将一单元的学习主题定为“在朗读中感受诗情画意 寻找春天的足迹”，以“召开春的旋律朗诵会，争当最美春日朗读者”为大的学习情境任务。在教学中，以各种形式的朗读为主线，引导学生运用多种方法，感受自然之美，感受大自然的美好与变化。在规划本单元学习活动时，依据“寻找春天的足迹”这个单元大主题，设计了“诗词寻春”“佳句探春”“图中觅春”和“公园诵春”四个分主题。结合和教学大情境，分别对应创设了“春的收集员”“春的记录员”“春的解说员”“春的朗诵员”四个课堂任务情境，以此确立了单元实践系统。
一单元以“春天”为主题，内容贴近生活、朴实自然，训练要素以朗读、表达为主，训练孩子朗读时有重音，读的时候有语气，结合课文内容联系生活说出自己的所见所闻。《古诗二首》《赋得古原草送别》通过营造氛围，解题意、初读古诗，明诗意、想象画面，悟诗情、感悟美好，颂诗音这四环节来帮助学生在诗词中寻春。《找春天》以春的小记录员的情境作为课时背景，发现春的样子，读出春的美好，记录春的变化引导学生在佳句中探春。《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》请学生当讲解员，讲春天的故事在图中觅春。将口语交际与语文园地进行融合带领学生在公园中诵春。最后以单元评价系统为基础开展春日最美朗读者评选活动。
张老师以《品味佳句 读出重音 探寻美好春天》为主题，从聚焦整体编排说背景，依托学情基础说目标，借助导学活动说过程，结合预期效果说特点四个方面展开说课。本课关注“单元整体”，将单元资源用好；利用“春的记录员”的主题情景，引起学生学习兴趣；利用两大任务，指导课堂活动；借助读中悟情、对比感受、拓展表达，落实语文要素；关注“课堂评价”，注重教学评一致。
王老师以《图中觅春 播报春日动人场景》为主题对《邓小平爷爷植树》一课进行说课。本课引导学生理解动词含义，想象邓爷爷植树的情景，感受邓爷爷植树时认真的态度。设计了春的解说员新闻播报的活动，把学习、理解、运用语言文字与感受人物形象和美好品德融为一体。引导学生走入情境，聚焦主要人物，抓住关键“动作”展开深度阅读，让学生既得到深刻的思想教育，又使语文能力得到有效提升。
王老师首先对统编版语文二年级下册教材进行了整体分析，具体分析了二下各单元的人文主题与语文要素。聚焦至第一单元，在新课标的引领下明晰了学习任务方向，对教材进行了横纵向梳理定位了教学方向。基于对双线要素的分析，将一单元的学习主题定为“在朗读中感受诗情画意 寻找春天的足迹”，以“召开春的旋律朗诵会，争当最美春日朗读者”为大的学习情境任务。在教学中，以各种形式的朗读为主线，引导学生运用多种方法，感受自然之美，感受大自然的美好与变化。在规划本单元学习活动时，依据“寻找春天的足迹”这个单元大主题，设计了“诗词寻春”“佳句探春”“图中觅春”和“公园诵春”四个分主题。结合和教学大情境，分别对应创设了“春的收集员”“春的记录员”“春的解说员”“春的朗诵员”四个课堂任务情境，以此确立了单元实践系统。
一单元以“春天”为主题，内容贴近生活、朴实自然，训练要素以朗读、表达为主，训练孩子朗读时有重音，读的时候有语气，结合课文内容联系生活说出自己的所见所闻。《古诗二首》《赋得古原草送别》通过营造氛围，解题意、初读古诗，明诗意、想象画面，悟诗情、感悟美好，颂诗音这四环节来帮助学生在诗词中寻春。《找春天》以春的小记录员的情境作为课时背景，发现春的样子，读出春的美好，记录春的变化引导学生在佳句中探春。《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》请学生当讲解员，讲春天的故事在图中觅春。将口语交际与语文园地进行融合带领学生在公园中诵春。最后以单元评价系统为基础开展春日最美朗读者评选活动。
张老师以《品味佳句 读出重音 探寻美好春天》为主题，从聚焦整体编排说背景，依托学情基础说目标，借助导学活动说过程，结合预期效果说特点四个方面展开说课。本课关注“单元整体”，将单元资源用好；利用“春的记录员”的主题情景，引起学生学习兴趣；利用两大任务，指导课堂活动；借助读中悟情、对比感受、拓展表达，落实语文要素；关注“课堂评价”，注重教学评一致。
王老师以《图中觅春 播报春日动人场景》为主题对《邓小平爷爷植树》一课进行说课。本课引导学生理解动词含义，想象邓爷爷植树的情景，感受邓爷爷植树时认真的态度。设计了春的解说员新闻播报的活动，把学习、理解、运用语言文字与感受人物形象和美好品德融为一体。引导学生走入情境，聚焦主要人物，抓住关键“动作”展开深度阅读，让学生既得到深刻的思想教育，又使语文能力得到有效提升。
第二阶段
结合单元教学设计与课例展示，教研员张兰波老师进行了点评指导。张老师肯定了朗悦团队的辛苦付出，在单元教学设计的过程中通过学习活动拓展了学生的学习空间，悦学单的设计对课前预学、课中助学、课后研学进行了深入研究。
张老师从新课标的认知理解出发，结合单元和课时教学设计模板，指导如何理解两份设计模板里面的各个版块内容。关注工具线和人文线进行教材、单元、学情分析，借助多个生动的例子，具体指导如何通过关注单元编排特点从而发现育人价值，如何分析教材之间的横、纵联系从而发现单元训练重点，找准学生的发展空间和能力点，发现单元视域下每篇选文所承载的教学功能，如何通过学情分析精准找到学生能力水平点，从而定位单元学习目标，真正发展学生能力。整个指导过程详尽，对课堂设计、改进具有很强的指导性。
结合单元教学设计与课例展示，教研员张兰波老师进行了点评指导。张老师肯定了朗悦团队的辛苦付出，在单元教学设计的过程中通过学习活动拓展了学生的学习空间，悦学单的设计对课前预学、课中助学、课后研学进行了深入研究。
张老师从新课标的认知理解出发，结合单元和课时教学设计模板，指导如何理解两份设计模板里面的各个版块内容。关注工具线和人文线进行教材、单元、学情分析，借助多个生动的例子，具体指导如何通过关注单元编排特点从而发现育人价值，如何分析教材之间的横、纵联系从而发现单元训练重点，找准学生的发展空间和能力点，发现单元视域下每篇选文所承载的教学功能，如何通过学情分析精准找到学生能力水平点，从而定位单元学习目标，真正发展学生能力。整个指导过程详尽，对课堂设计、改进具有很强的指导性。
为其艰难，才更显勇毅；为其笃行，才弥足珍贵。让我们一起继续深研新课标，赋能新课堂，共同助力教育教学课堂改进和整体提升。教学相长，求索不厌。假期是充电、学习的好时机，让我们一起做好新学期的备课、学习工作，为自身的成长蓄能，厚积薄发。
撰稿丨王昕玥 王英力
编辑丨王诗禹
审核丨杨亚静、吕月
撰稿丨王昕玥 王英力
编辑丨王诗禹
审核丨杨亚静、吕月
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