如何“让教育连接真实世界”？专家支招

来源：www.lbj222.com 发布时间：2023-03-16

3月13日下午，科丰校区特别邀请北京师范大学继续教育与教师培训学院高级管理者发展中心主任秦晓虹为全体班主任教师和青年教师带来了主题为“让教育连接真实世界”的德育项目式学习教育培训。

秦晓红主任曾主持青海省“国培计划”全省青年校长研修项目、北京市大兴区基础教育整体质量提升项目、遵义市教育系统县域卓越校长及教师培养项目、江西省广昌市初中“强师提质”项目、四川泸州名优校长领航项目等。

培训中，秦老师以问题驱动的方式，引导教师们基于小组合作的形式深度思考、有序互动、沉浸体验。本次培训的主要内容包括：了解为什么要开展项目式学习；理解项目式学习的概念；实践“问题”的设计；分享庆祝与总结。

在第一部分内容“了解为什么要开展项目式学习”的培训中，秦老师抛出了几个问题：“您认为能够帮助学生在未来生存和发展的教育应该是什么样的？”“我们现在的教育有哪些问题？”“教育的产生和发展对你有什么启示”“影响学生学习的关键因素是什么？”每个小组的教师们思考讨论，交流分享，观点碰撞，深化理解了项目式学习在中国式教育现代化发展中的必然性和必要性。

接下来秦老师向老师们介绍了“什么是项目式学习”，项目式学习的核心要素可以概括为“非常1+7”黄金标准：1个学生的核心目标：核心知识与技能&成功素养；7个基本要素：具有挑战性的问题，持续探究，真实性，学生的发言权和选择权，反思，评价与修改，成果公众展示。

在这些基本要素中最首要最关键的则是“问题设计”，因此秦老师在培训的第三部分重点带领教师们实践体验“问题”的设计。秦老师首先列举了中关村二小和上外静中设计文创产品的德育项目式学习案例，让教师们初步了解德育项目式学习的设计及开展概览。紧接着就是老师们头脑风暴、实践操作的环节。第一，寻找“话题”：每个小组根据工具纸的要求填写“学生兴趣”“师/校特长”“社会影响/关注”的话题。

第二，提出问题：尝试将话题变成“驱动性问题”，在此要首先明确“什么样的问题是好问题？”在秦老师启发下，教师们理解了好问题的判断标准应该符合“开放、具体、有趣、可行、真实、有意义”的特质。第三，修改问题：问题的修改遵循的标准有“有可行，符合学生认知水平；真实的，联系真实生活场景；开放的，无标准答案”。教师们在秦老师的引导下实践问题的设计过程，在沉浸式体验和深度参与中逐渐领悟项目式学习的问题设计精髓。

最后，秦老师总结道：教师在项目式学习的实施中要怀有同理心，始终坚持以学生为本，基于学生视角来确定教师视角，在项目式学习中实现“立德树人”。

本次培训教育将德育工作与项目式学习有机结合，教师们在深度体验中理解利用项目式学习的教学方法开展德育工作的方法和意义，开拓了德育工作开展的新视角和新方向。激励了教师们在接下来的德育工作中，引领学生于项目探究中塑造健全人格，发展核心素养，实现可持续发展，为把学生培养成有理想、有本领、有担当的时代新人，为提升中国式现代化教育质量踔厉奋发、砥砺前行！

撰稿丨郭云云
摄影丨郭云云

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