聚焦项目学习，共同开启征程——太平桥学校开展项目学习复盘活动
来源：www.lbj222.com
发布时间：2023-01-17
本学期，太平桥学校加入丰台区项目学习第二批领航联盟校。为了推进项目学习活动的开展，提升教师开展项目化学习活动的能力，在这一学期忙碌又充实的教育教学工作接近尾声之时，太平桥学校中小学部三十多位项目学习种子教师和学校领导齐聚云端，开展以“聚焦项目学习，共同开启征程”为主题的项目学习复盘活动。
太平桥学校种子教师在第三届教师核心素养国际研讨会暨项目式学习全国论坛学习培训之后，以项目选题为突破，从解决真实问题出发，分享交流自身的收获与感受。
太平桥学校种子教师在第三届教师核心素养国际研讨会暨项目式学习全国论坛学习培训之后，以项目选题为突破，从解决真实问题出发，分享交流自身的收获与感受。
小组组长交流
苏子葳老师结合自身的教学出发，谈在教学过程中让学生更多的拥有对现实生活、实际问题的思考和实践，相信对于学生们的成长会很有帮助；然后就所受到的启发从六个方面展开说明，即多从学生本位思考，多学习积累，积极地面对挑战，关注课堂、校园、社会环境和文化，深化创新课堂的特征与实践以及提升课程育人能力。
乔硕老师针对 “我与测量的美好相遇”这一单元设计进行分享，发现不仅仅学习的是数学知识，更能让学生明白为什么要学这个知识，如何去运用，使学生明白数学是能够解决真正的实际问题的。在学习的过程中注重跨学科的联系，真正让学生感觉到学有所用。
张玲玲老师分享主题为 “项目学习，我们在路上”，通过自身感受和团队协调发展两个方面内容向大家分享了自己对项目学习的认知与经验。张老师强调让真实学习自然发生，使得学生真正感受学习的意义，能够联结真实世界，让学生拥有解决真实情境问题的机会和经历、发展自己的创造性。
邵思雨老师围绕“走向深度学习的教学设计”展开分享，深度学习将学科核心内容组织起来，要对现实生活有意义，能够促进学生持续探究，唤醒学生的学习动机，同时也强调让学生们的学习真正发生。
苏子葳老师结合自身的教学出发，谈在教学过程中让学生更多的拥有对现实生活、实际问题的思考和实践，相信对于学生们的成长会很有帮助；然后就所受到的启发从六个方面展开说明，即多从学生本位思考，多学习积累，积极地面对挑战，关注课堂、校园、社会环境和文化，深化创新课堂的特征与实践以及提升课程育人能力。
乔硕老师针对 “我与测量的美好相遇”这一单元设计进行分享，发现不仅仅学习的是数学知识，更能让学生明白为什么要学这个知识，如何去运用，使学生明白数学是能够解决真正的实际问题的。在学习的过程中注重跨学科的联系，真正让学生感觉到学有所用。
张玲玲老师分享主题为 “项目学习，我们在路上”，通过自身感受和团队协调发展两个方面内容向大家分享了自己对项目学习的认知与经验。张老师强调让真实学习自然发生，使得学生真正感受学习的意义，能够联结真实世界，让学生拥有解决真实情境问题的机会和经历、发展自己的创造性。
邵思雨老师围绕“走向深度学习的教学设计”展开分享，深度学习将学科核心内容组织起来，要对现实生活有意义，能够促进学生持续探究，唤醒学生的学习动机，同时也强调让学生们的学习真正发生。
教师代表交流
杨帆老师分享主题为“空中花园布局再设计”，结合自身所实施的“‘走进卢沟桥’——探寻黄金分割”项目展开说明，首先提出了这个项目的不足之处，从中发现问题是在于缺乏可行性和未能调动学生主动探索的欲望，从而进一步思考归因，然后杨老师开始从新课标学习和相关学习经验进行调整，自然而然地从“走进卢沟桥”过渡到“空中花园布局再设计”这样一个新的项目主题，初步进行设计并作为初三数学微项目。
郑笑歌老师分享主题为“项目学习的认识与尝试”，分别从“项目式学习的尝试”、“培训收获”和“反思改进”三方面进行分享交流。郑老师先谈及自己所实施过的“鉴别医用酒精”和“空中花园降水量分析和监测”这两个项目，然后结合这次学习培训感受到项目学习开展中提出的问题要具有真实性，且与学生生活是密切相关的，以这个为前提才能真正激发学生参与进来，提高学生解决问题的能力，由此提出在导入环节和完善设计两方面的改进措施。
张妍老师结合自身项目学习谈到对“大单元教学”和“项目式学习”的理解，强调要提出真实问题，解决真实问题的能力，也提到开展项目式学习的选题和思想要重视项目式学习与学科内容的联系，同时根据培训内容梳理出项目式学习的流程，以及注重学生的思维过程和实际行为，并且谈及自身正在实施中的“走进莲花池”项目，特别提出地理学科跨学科整合能力的重要性。
鄢鹏老师从四个角度来分享自身参加项目学习培训的感受，从而对项目学习的选题有了一定的想法，并且提到选题的核心问题开放性不宜过大，需提出适宜的、有价值的真问题，小而精。然后再从自身的化学学科出发，谈及自己下学期项目学习选题的初步设想，并以“土壤改良”项目为例，向老师们介绍了学校“仁和之家项目学习申请书”的撰写方法和注意事项。
杨志红主任在听取教师的分享交流后，也与大家分享了自己的感受。首先对小组组长发言的最深感触是深度学习引领项目学习，不断地提高自身的专业素养，其次是通过教师代表发言使大家对项目学习有了更加深刻的认识，最后提出了坚持素养导向来立足课堂，坚持初心来解决真实问题，做好项目学习。
杨帆老师分享主题为“空中花园布局再设计”，结合自身所实施的“‘走进卢沟桥’——探寻黄金分割”项目展开说明，首先提出了这个项目的不足之处，从中发现问题是在于缺乏可行性和未能调动学生主动探索的欲望，从而进一步思考归因，然后杨老师开始从新课标学习和相关学习经验进行调整，自然而然地从“走进卢沟桥”过渡到“空中花园布局再设计”这样一个新的项目主题，初步进行设计并作为初三数学微项目。
郑笑歌老师分享主题为“项目学习的认识与尝试”，分别从“项目式学习的尝试”、“培训收获”和“反思改进”三方面进行分享交流。郑老师先谈及自己所实施过的“鉴别医用酒精”和“空中花园降水量分析和监测”这两个项目，然后结合这次学习培训感受到项目学习开展中提出的问题要具有真实性，且与学生生活是密切相关的，以这个为前提才能真正激发学生参与进来，提高学生解决问题的能力，由此提出在导入环节和完善设计两方面的改进措施。
张妍老师结合自身项目学习谈到对“大单元教学”和“项目式学习”的理解，强调要提出真实问题，解决真实问题的能力，也提到开展项目式学习的选题和思想要重视项目式学习与学科内容的联系，同时根据培训内容梳理出项目式学习的流程，以及注重学生的思维过程和实际行为，并且谈及自身正在实施中的“走进莲花池”项目，特别提出地理学科跨学科整合能力的重要性。
鄢鹏老师从四个角度来分享自身参加项目学习培训的感受，从而对项目学习的选题有了一定的想法，并且提到选题的核心问题开放性不宜过大，需提出适宜的、有价值的真问题，小而精。然后再从自身的化学学科出发，谈及自己下学期项目学习选题的初步设想，并以“土壤改良”项目为例，向老师们介绍了学校“仁和之家项目学习申请书”的撰写方法和注意事项。
杨志红主任在听取教师的分享交流后，也与大家分享了自己的感受。首先对小组组长发言的最深感触是深度学习引领项目学习，不断地提高自身的专业素养，其次是通过教师代表发言使大家对项目学习有了更加深刻的认识，最后提出了坚持素养导向来立足课堂，坚持初心来解决真实问题，做好项目学习。
李艳校长对于这次项目学习复盘会给予了充分的肯定，也进行了相应的专业性指导。李校长指出首先以项目选题为突破，将教师分享的主题分为“从自然角度进行研究”、“跨学科研究”和“从学科角度进行微课题研究”这三类，提出选题可以基于学生在学科指导下进行选题的建议；其次强调核心问题的提出和核心问题的逻辑拆分是关键的；最后通过介绍项目学习的由来，引导教师注重成果意识，同时在与教师积极互动的过程中，分享了QAR四问模型，让教师认识到价值导向要从核心问题和关联性的答案开始，引发教学课堂的改进。
教育有言，花开无声。通过本次活动，不仅为老师们提供了一个项目化学习交流分享的平台，也营造了浓厚的研究氛围。假期里老师们将以备课组为单位，进行项目学习方案的初步设计与申报，为下学期项目学习活动的开展做好准备。
撰稿丨邵思雨
摄影丨邵思雨
审核丨李伟业
教育有言，花开无声。通过本次活动，不仅为老师们提供了一个项目化学习交流分享的平台，也营造了浓厚的研究氛围。假期里老师们将以备课组为单位，进行项目学习方案的初步设计与申报，为下学期项目学习活动的开展做好准备。
撰稿丨邵思雨
摄影丨邵思雨
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